我们不要求孩子在STEAM课结束后制作出多么无可挑剔的“完美”作品，而应该是“独特”的。我们希望孩子不断被激发、被挑战，去享受思考和创造的过程。

——小学部STEAM课程负责人严老师

在一年级的STEAM课堂上，老师正在和小朋友探讨大自然。

老师通过视频，新闻，图片等形式向同学们讲解我们的世界正面临的问题，例如气候变暖，空气污染等。在了解了大致背景知识之后，老师要求孩子们开动脑筋，用身边的材料来进行创作。

题目是：在你眼中，未来城市是什么样子的呢？

有的用彩色的吸管拼凑出了一栋五彩小屋：我觉得未来城市一定是彩色的。

有的在墙面上安上了一朵太阳花：未来城市一定充满阳光。

寺庙，清真寺，巴黎铁塔站成一排，不管在世界的哪一个角落，我们都要心系气候变暖，因为这是我们大家的未来城市。

在这些色彩缤纷、外形奇特的作品中，你可以看到这些孩子对未来城市的个性思考。

STEAM课程在诺德安达，绝不是“浮在天上”的概念。我们的老师坚持将“跨学科”的理念融进课堂的每一个细节。

“靠自己。”

从课题选定的那一刻起，同学们就要“靠自己”了。从做调查，写计划，到找材料，动手制作，这些都要孩子们自己去完成。阅读，信息归纳，动手能力，工程技术，艺术设计，这些都被融合进了我们的STEAM课堂。

“为什么？”

我们老师执着于用提问的形式去激发学生的思考能力。每个环节，老师都在不停地问：你为什么要用双面胶还不用单面胶？你为什么不用硬纸板去给房子加固？你为什么要用珍珠棉？

我们为什么问？因为一个个犀利的问题，能启发学生去思考，去做到更好。

“不光要会回答问题，也要学会提问。”

在最后的作品展示环节，同学们不但需要向别人介绍自己的作品，也要练就一双慧眼，从别人的作品中找到问题并提问。回答问题并不稀奇，会提问才是批判性思维的开始。

在诺德安达的STEAM课堂，孩子接受到的是启发式教学，我们鼓励学生自己去寻找答案，而非被动的接受指导。不靠老师“教”，而靠自己“想”。

凡事贵在思考，经过自己一步步思考并设计出来的作品，最宝贵的是背后的经验和能力的提升。